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女孩发育迟缓在语言训练方面的效果非常好，特别是针对无语言孩子的发音训练。在瑞曼语训，每天都有因孩子平生喊出“妈妈”二字喜极而涕的家长。每天都会出现因孩子主动表达“我想****！”而手足无措又惊喜万分的家长。几年来，已有许多***孩子，正常的上***园、小学，能进行正常的沟通交流及学习能力。虽说***不能完全，但瑞曼语训还是为***患儿家庭，带来了希望

笔者从实际教学的经验中，提出关于进行社会故事的建议：

一、内容应符合学生能力：应符合***学生的识字程度和学习能力，并求简明扼要。

二、不限文字，可大量运用可视化教材：除了文字叙述，女孩发育迟缓***，也可配合图片、影片等，以符合***学生用视觉学习的特性，让***学生清楚知道要做的事务及应表现的行为。

三、订定学习步骤：订定明确的学习步骤，减少学生面对情境过度及无所适从的现象。

四、跨情境应用：尽量让学生在学校和家庭中都可使用，以达跨情境类化效果，同时也可教导他随身携带，以利于类化。

五、可随时修正：内容可随时修正，以反映学生学习需求。

从目前既有的实证研究可知，运用社会故事策略，能有效增进***学生的社会互动和问题解决技巧，显示社会故事策略的可应用性，惟***的成因和学生特质具有异质性及个别化，女孩发育迟缓中心，在从事实际教学时仍应考虑个别差异并做适当的调整。

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家长在选择学校时首先要考虑孩子的程度，其次要考虑家长的辅助能力。即便是程度好的孩子，如果家长缺乏足够的辅助能力和耐心，那么当孩子进入学校后，家长和孩子的生活和精神压力将会增大，反之，如果程度相对较差的孩子辅助做得很好，那么孩子在学校的生活也会收获和学习很多。

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